En el trayecto....

Pasando los días, he hecho algunos comentarios en nuestro grupo de Facebook como: hello guys, how are you? How is your week?, best wishes, etc. También he publicado algunas frases en inglès y una muy interesante que es: A determined person will do more with a pen and paper, than a lazy person will accomplish with a personal computer.”, pero ellos no han respondido ha esta pregunta. Creo que no les ha interesado el estar al pendiente sobre lo que se publica en nuestro grupo. La compañera que no había llegado a clases y que no sabia nada de ella, llegó y comentó: Teacher I already sent to you my homework by your e-email, I will créate my face, but let me a time, it is because I have my own face but it is not for this...."""" Yo le respondì do not worry, it can be the one you have, do not worry. Esto me hace pensar que ellos no quieren compartir información y publicaciones y que además la escuela es algo muy académico que no tiene nada que ver con la vida cotidiana y con la interacción del dia a dia. También es importante ver, que si la lectura y escritura es aburrida en el ámbito escolar básicamente en primaria y secundaria, tendríamos que ver que es lo que realmente les gusta leer y escribir, pues es un hecho que lo que ven en Facebook en sus cuentas personales les gusta y a la mejor hasta publicar, sería algo interesnte.... Cabe resaltar, que los comentarios que he publiado, sòlo los ha visto una de mis alumnas, la que no quería que compartiera su información, pero sòlo los ve y no comenta. Los otros chicos aún no se agregan al Facebook. Aunque en cierta manera si ha tenido productividad, pues al menos se ha comunicdo una de mis alumnas, la que no quería compartir información...

Para emocionarme un poco

Es interesante observar que en los primeros días de mi intervención educativa sobre el uso del Facebook como medio de comunicación entre profesor (yo) y mis estudiantes (cuatro), no ha tenido la potencialidad como yo esperaba. Al iniciar, hubo negatividad al uso del Facebook, pues considero que por su edad no les gusta compartir nada y que todavía no están dispuestos al cambio de paradigma. Pues desde mi perspectiva creo que, ellos toman el aprender solo con papel y lápiz. Ahora bien, para cambiar el paradigma, se necesita cambiar las formas de interacción entre profesores y estudiantes, pero creo que la primer tarea es hacerla con los profesores, pues ellos son quienes no quieren cambiar de paradigma y sólo ven al Facebook como aquella red que no sirve para nada y si encontramos lo bueno de esta herramienta podría ser muy útil en nuestra práctica docente. Algo que quiero resaltar, es que no es moda el Facebook, sino más bien, es lo que nuestros alumnos utilizan hoy en día, es algo de la vida cotidiana y lo interesante de esto es incorporarlo al ámbito escolar. Por eso hice esta prueba con mis alumnos que ya son profesores de lengua y ver el contraste con lo que hice en mi otra investigacioncita que esta plasmada en mi blog "Alfabetización digital". Pero sigo en la marcha, por que yo creo en esto y se que es posible, solo falta concientizar sobre la herramienta que tenemos en la mano y que la descubrí en un curso denominado "Alfabetización Digital" con un gran precursor y me refiero al Mtro. Sergio Reyes Angona, futuro Doctor en TICs.

Mis aprendizajes

Al iniciar la publicación con un saludo y una bienvenida, me di cuenta que ellos no tenían esa habilidad de escribir y postear en Facebook. Posteriormente, les compartí la presentación en prezzi de mi pequeña investigacioncita que realice sobre el uso del Facebook en el ámbito académico y esto lo hice porque finalmente son profesores y quiero hacerles ver que es posible ocupar estas herramientas que se tienen hoy en día, pues los alumnos cada día utilizan el Facebook y sería productivo que si quiera se utilizara para crear buenos ambientes de trabajo o como un medio de comunicación entre profesores y estudiantes, que casi nunca lo hay o más aún pensar en grande y porque no decir que hasta puede ser un medio para construir conocimiento. Además, la teoría del conectivismo dice que realmente se aprende al momento de interactuar, pues ahí es donde se internaliza el conocimiento. El conocimiento esta en esos nudos de comunicación e interacción para terminar en un "yo" pero es necesario enfatizar que el yo no existe sin el resto de esas comunidades diversas a las que cada individuo pertenece. Ahora bien, regresando al proceso, mis alumnos leyeron mis mensajes y empezaron a comentar, pero los comentarios fueron muy escasos y la verdad sentí que no les había gustado tanto la idea. Para finalizar la sesión de la creación en Facebook, les dije que les publicaba una presentación en prezzi muy digerible sobre estrategias de lectura literalmente "I would like to watch the presentation and to respond to the question that I wrote in our group, ok this is for homework and for the rest of our course, this is going to be the mean of our communication". Regresamos a nuestro pequeño salón de clases y el otro profe llegó, le comenté y me dijo claro teacher yo lo agregó y veo cual es la tarea, parece ser que estaba muy familiarizado.

Mis primeros pasos

Aqui plasmo algunas de mis primeras experiencias al implemetar el facebook como medio de comunicación en la materia de Reading Comprehension en el Centro de Estudios Superiores de Comunicación Educativa de Tlaxcala.Aunque es una escuela normal, es muy pequeña pues cuenta con 5 salones, 1 biblioteca, 1 laboratorio de computo que acaba de ser instalado y una cancha de futbol que se utiliza también para realizar los homenajes de cada lunes. Mi salón es muy pequeño, pues tiene capacidad para 15 estudiantes. Tengo muy pocos alumnos, son sólo cuatro. Tres de ellos son docentes en el subsistema de telesecundaria y mi otro estudiante es contador y labora en la misma escuela. En mi salón de clases solo hay seis sillas y una mesa para todos, una pizarra muy pequeña y solo tiene una ventana. Ahora bien, pasando al primer paso de implementar el facebook en la materia, me di a la tarea de llegar al salón de clase. Esto fue el día 22 de agosto del presente año, cuando llego a mi salón de clases como de costumbre, dos de mis alumnos ya estaban esperándome (siempre son los puntuales en clase). Les di la bienvenida e hice una recapitulación de lo que hemos aprendido en el curso. Les mencione "Today we are going to create our virtual space in order to have communication". Les pedí que fuéramos al laboratorio de computo. En ese momento uno de mis alumnos me dijó "teacher, I already have my face, so can I ask you a favor, Could I come back in one hour because I need to do something else". Yo le respondí "ok No problem, but are you going to come back or not" y el me dijo "yes, yes, later". La otra profesora no tenía facebook y muy entusiasmada me dijo "Yes teacher, but I want to know something, Are we going to share the information with everybody, because I would not like to share part of my life and my information" y para esto respondí "Do not worry, in fact we are going to create a group just for the subject". Posteriormente, nos trasladamos al laboratorio y empezamos a crear nuestras cuentas en facebook, dos de mis alumnos ya tenían facebook y otra de mis alumnos que ya mencione no tenia ninguna cuenta en face, ni sabía como crearla. Mi otra alumna no llegó a clases, por eso no se si tiene facebook.Y el contador, llegó tarde pero no muy contextualizado pues ya tenía cuenta en face sólo que no sabia de que en facebook se poduían crear grupos. La profesora que no quería compartir información me volvió a preguntar "teacher but nobody is going to see our group, well a part form my classmates" y para esto le mecioné " No, nobody is going to see our information, but the information that I am going to share with you and with the rest of your classmates yes". Al finalizar la crwción del facebook de la profesora, los añadí al grupo y empeze a publicar....

A reflexionar un poquito mas....

Exactamente reflexionar un poco más por que en nuestra labor docente estamos inmersos en comunidades de práctica discursivas muy definidas y considero que no explotamos aquellas herramientas que los alumnos utilizan para estar comunicados. Es por eso que, quiero volver a hacer mi intervención educativa en el uso del Facebook como medio de comunicación entre profesores y estudiantes y observar cuales son las diferencias y similitudes entre mis alumnos (especialidad) y mis alumnos del semestre pasado (licenciatura)sobre el uso del Facebook, en sus vidas y en segundo lugar en el ámbito académico.

Marco Metodologico de mi investigacioncita

Para llevar acabo esta investigaciòn se han contemplado estos pasos durante dicha investigaciòn: En primer lugar crear una cuenta en facebook solo para la materia de Reading Comprehension- Advanced Level En segundo lugar, invitare a mis alumnos a crear una cuenta en face, pues he hecho algunos cuestionamientos acerca del facebook y al parecer nadie lo utiliza. Considero que esto serà màs emocionante pues son sujetos discursivos que todavia no son parte de las redes sociales. En un tercer momento, les mencionare que el facebook serà el medio para comunicarnos durante la semana y para aclarar dudas o talvés en algún momento para publicar teoria sobre lectura de comprensión o lecturas de comprensión. En cuarto lugar, voy a iniciar a publicar en el grupo que se va a crear en mi cuenta. Al inicio las publicaciones seràn de buenos dias, saludos o comunicación muy simple para estar en contacto. Posteriormente, se publicaran teoria sobre lectura de comprensión pero solo serán ligas de algunos buenos blogs porque si solo abren una página que tenga puras letras no les dará ganas de leer y creo es ahi donde se puede explotar toda la información que circula en el espacio virtual Posteriormente les voy a pedir que ellos compartán ejercicios para que ellos mismos los realizen y haber ver que pasa que eso seria lo mas rico saber. Finalmente realizar una entrevista a ellos sobre sus experiencias en lectura y escritura y relacionarlo con todo lo que he aprendido y voy a aprender en la materia de Historia Social de la Lectura y Escritura.

Marco Teorico de mi investigacioncita

Para llevar a cabo esta investigacion me basare en teoria que sustente mi investigaciòn acciòn sobre "el uso del facebook como medio de comunicación en la materia de lectura de comprensiòn-inglés avanzado". Mi marco teorico es la convergencia de tres perspectivas: una perspectiva pedagogica, una perpectiva linguistica y una perspectiva de las tecnologías de la informaciòn y la comunicación.

En la primer perspectiva se integrara la teoria del constructivismo pues ya que el ser humano construye su conocimiento por medio de la interacciòn y la socializaciòn con el resto de su especie al igual que un enfoque sociocultural pues es de suma importancia conocer el contexto social y la cultura donde se presentas aquellas prácticas sociales del lenguaje que nos interesan y para ser preciso en el facebook como aquella práctica social de moda. En segundo lugar aquella perspectiva linguistica y que basicamente me enfocara en la perspectiva de Giovanni Parodi, pues el destaca que cualquier persona para que sea miembro de ciertas comunidades de práctica-discursiva, necesita conocer los géneros que esas comunidades están inmersas. En un tercer momento, una perspectiva de las TIC y para esto se estudfiara y analizara la teoria del conectivismo, aclarando que, el conectivismo es la interacciòn de los individuos pero esta interacción se dara por medio de redes o nodos en los cuales el conocimiento se aprende precisamente en la interacción y finalmente se internaliza pero que siempre aprendemos de los demás y sin duda el facebook es otra forma de interactuar a través de un espeacio virtual y que sin duda se aprende algo. Por supuesto, aparte de la teoría del conectivismo se tiene que tomar en cuenta lo que dice Daniel Cassany, pues es cierto que tambien se aprende en el espacio virtual y que existe un gran potencial en las redes sociales para el aprendizaje y por supuesto llevarlo al àmbito academico

Titulo tentivo y marco contextual de mi investigacioncita

La pequeña investigaciòn que se va a llevar acabo es sobre "el uso del facebook como medio de comunicaciòn en la clase de inglès avanzado en la especialidad de teconologias de la informaciòn y la comunicaciòn". En primer lugar, la investigaciòn se llevara acabo en la instituciòn que actualmente laboro y me refiero al Centro de Estudios Superiores de Comunicaciòn Educativa de Tlaxcala (CESCET). Esta instituciòn es pionera en la formaciòn de docentes en secundaria con especialidad en telesecundaria por 25 años desde su creaciòn. Sin embargo, por cuestiones de demandas laborales y del estado actualmente se cerrò la licenciatura en secundaria con especialidad en telesecundaria para surgir otra nueva propuesta y me refiero a la especialidad en en tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn en la que yo laboro actualmente.Esta normal esta ubicada en la comunidad de Zaragoza, en el municipio de San Juan Totolac en el estado de Tlaxcala, Mèxico. En su mayoria la poblaciòn se dedica a la elaboraciòn y venta del pan de fiesta y la otra minoria son profesores en los diferentes niveles educativos desde jardin de niños hasta nivel universitario. La directora es La Mtra Patricia Guevara Moreno, cuya experiencia y profesionalismo ha llevado a la escuela ha contar con programas de calidad y cubriri las demandas que el estado de Tlaxcala requiere. La materia que imparto es "Reading Comprehension-advanced level" en el cual se les tiene que proveer a los alumnos los conocimientos para que puedan comprender cualquier lectura de comprensiòn en lengua meta satisfactoriamente. Ademàs de conocer todos quellos gèneros discursivos que circulan en el àmbito de Teconologias de la Informaciòn y la Comunicaciòn. En el grupo hay un total de 4 alumnos de los cuales 2 son del genero masculino y los otros 2 del sexo femenino. Su edad oscila entre los 25 a 45 años. Tres de mis alunos son docentes en educaciòn bàsica en el subsistema de telsecundaria y uno es contador.

Conectivismo

En el sistema educativo mexicano prevalencen enfoques y metodos de enseñanza-aprendizaje tales como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el más actual un enfoque socio-cultural. Estos enfoques y metódos de enseñanza han hecho aportes de gran relevancia en el terreno educativo, sin embargo, no han sido lo suficientemente idoneos en todas las situaciones pues todo enfoque tiene bondades pero al mismo tiempo tiene debilidades.

Un enfoque muy poco conocido pero si bien fundamentado es el Conectivismo, que presenta una serie de propuestas para nuestra práctica docente. Estas propuestas son que la interacción es lo más importante, pues por medio de la interacción es como se aprende. Por ejemplo, si se quiere aprender una lengua se tiene que interactuar y en esa interacción es donde se aprende la lengua. En este caso el conectivismo defiende la postura de aprender a través de las nuevas formas de comunicarse e informarse y me refiero a las redes sociales pues el ser humano no esta en un estado estatico, sino más bien, está en un estado de interacción social en superficies tecnologicas que ya están presentes en nuestros contextos. Además, el conectivismo conceptualiza al aprendizaje como aquella red de información donde los individuos comparten conocimiento, experiencias, saberes, etc y que se aprende precisamente en esos nodos de información.

Explorando nuevas superficies

El ser humano ha tenido la necesidad de buscar diversos medios de comunicaciòn con la finalidad de ahorrar tiempo, esfuerzo y dinero y asi comunicarse de manera màs comoda. Sin duda, en esta busqueda, el individuo ha encontrado grandes medios de comunicaciòn entre los cuales puedo destacar aquellos que tienen que ver con las Tecnologias de la informaciòn. Cada dia, nuestro planeta esta màs comunicado y sin duda somos màs usuarios conforme pasa el tiempo. Cada grupo de usuarios en diferentes areas y disciplinas tienen una forma de comunicarse muy especifica. Por ejemplo los estudiantes utilizan el facebook para comunicarse, y precisamente se comunican con cierto registro y en géneros que no son escolares pero si muy cotidianos. Es cierto, que todos los estudiantes en los distintos niveles de educaciòn estàn adoptando nuevas pràcticas de lectura y escritura y que tambièn estàn inmersos en una infinidad de artefactos muy propios de sus interese personales y colectivos en sus comunidades de pràctica-discursiva.Considero que, como docentes tendriamos que analizar e incorporar esos géneros discursivos que circulan en los medios en los cuales ellos exploran y implementar estrategias de lectura y escritura en esos medios de informaciòn.

¿Cómo enseñar lectura y escritura?

Considero que, modelos y enfoques de enseñanza-aprendizaje en el terreno educativo han sido la pauta para dar a origen a nuevas perspectivas de enseñar y aprender en el contexto escolar. Como docentes, en particular de lengua, para mejorar en nuestra práctica docente en relación a las expectativas de nuestros estudiantes se necesita realizar investigación-acción en nuestras aulas de manera cotidiana y esto requiere observar, identificar una problematica, crear una hipotesis, intervir y finalmente dar respuesta al problema. Ahora bien, en la investigación acción que quiero realizar sobre prácticas de lectura y escritura en mi contexto escolar esta enfocado en el uso del facebook como medio de enseñanza-aprendizaje. 1.- ¿Dónde y a quién?: Contexto de la intervención La investigación acción se va a llevar acabo en el Centro de Estudios Superiores de Comunicación Educativa del Estado de Tlaxcala en la especialidad en Tecnologias de la Información y la Comunicación (TIC) con los estudiantes del curso "Reading Comprehension-Advanced level". 2.- ¿para qué?: Propósito de la intervención El propósito de la intervención es explorar que tan factible es la incorporación de las redes sociales en el desarrollo de la lectura y escritura. 3.- ¿Por qué?: Justificación y alcance de la intervención La primera razón por la cual quiero indagar en el uso de las redes sociales: facebook es porque yo creo plenamente en la posibilidad de incorporarlo en el ámbito academico. En segundo lugar,actualmente la mayoria de personas utiliza el facebook y saber si en personas adultas pasa lo mismo o podria existir resistencia llevandolo en las prácticas letradas que se realizan en el curso. En tercer lugar. porque están en una especialidad en tecnologias de la información. 4.- ¿Cómo?: Metodología (instrumentos, teorías como marco teórico de análisis, agenda) En primer lugfar, les haria la propuesta de crear una cuenta en facebook En segundo lugar, realizar intervenciones con publicaciones de lecturas de comprensión desde diversas disciplinas y la suya propiamente y a su vez pedirles su intervención con una mirada dialogica. En un tercer momento, explorar y observar que tan productiva es la intervención o realizar adecuaciones.

Prácticas letradas escolares y cotidianas

Como lo señala el gran teórico Juan Manuel Fernández Cardenas,cualquier sujeto discursivo realiza diferentes acciones o prácticas sociales con el lenguaje para poder cumplir con sus propósitos comunicativos y seguir en existencia, una de estas prácticas sociales del lenguaje son la lectura y la escritura. La lectura y la escritura como aquellos procesos estrategicos en una dinámica dialógica, han sido el tema polémico en la enseñanza de lenguas por diversos teóricos del lenguaje. Algunos de ellos señalan que el la escritura tienen que ver con todos aquellos procesos mentales que el sujeto discursivo desarrolla. Otros mencionan que la lectura y la escritura son el resultado de la interacción entre escritores expertos y novatos compartiendo experiencias y sobre todo ser parte de comunidades de práctica discursivas bien establecidas. Sin embargo, estas perspectivas no son suficientes para poder dar respuesta a todas las interrogantes que se plantean en la enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura ya sea en lengua materna o extranjera para lo cual Fernández menciona los trabajos realizados por la gran investigadora Heath. Heath realizó tres investigaciones en las prácticas de lectura y escritura en diversos contextos de cultura y situación. El primer contexto fue en una comunidad denominada Roadville, donde la lectura y la escritura eran actividades cotidianas y lo más importante era el texto en sí mismo. La lectura y la escritura como aquellos mecanismos para entender al texto sin tomar en cuenta un bagaje sociocultural y sólo leer entre líneas. En esta comunidad era muy común observar como los miembros de esa comunidad tratan de enseñar a leer y escribir por medio de la lectura de cuentos a sujetos discursivos novatos a muy temprana edad, tomando como referencia que la comunidad estaba integrada por una clase obrera blanca. En segundo lugar en una comunidad integrada por clase obrera negra conocida como Trackton, en la cual el uso del texto escrito era muy escaso o más bien casi nulo por lo cual la abundancia de textos orales eran muy común pero muy pobre en el sentido de interpretar la escritura como aquel proceso de construcción de significado cultural y de situación. En conclusión podemos decir que estas dos formas de prácticas sociales del lenguaje eran poco significativas y por consiguiente los sujetos discursivos no tienen éxito en la escuela por no ser parte de esas comunidades de prácticas letradas esperadas. Ahora bien, una comunidad privilegiada fue la llamada Maintown puesto que, ellos tenían prácticas letradas escolares no ajenas a prácticas letradas en su hogares y nos referimos a que los padres aparte de leer los textos escritos a sus hijos, realizaban una re-contextualización a otro tipo de situaciones o prácticas significativas encontrando similitudes o diferencias entre los textos.

Este estudio es realmente productivo pues nos hace pensar que tanto nosotros como profesores de lengua hemos sido conscientes de enseñar estas prácticas de lectura y escritura desde una perspectiva sociocultural, es decir, que relación tiene la lectura y la escritura con nuestros con nuestros contextos de cultura y situación y más aún enseñar a los alumnos por medio de estos procesos a ser críticos, analistas y sobre todo ser capaces de tomar decisiones estratégicas a los diversos discursos escolares, académicos o aquellos discursos que los rodean. Finalmente, como profesores tendríamos que pensar que tan productivo sería trabajar de manera colaborativa con los padres de familia que en este caso son un referente importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura, pues sin duda cambiaría el paradigma de las prácticas letradas, el rendimiento y aprendizaje significativo daría un giro de 360 grados tal como lo argumenta Heath en “Hábitos con palabras” (1983)

Lenguaje y Sociedad

El gran teorico Juan Manuel Fernández Cardenas, en su trabajo de investigación titulado: "Aprendiendo a escribir juntos: Multimodalidad, conocimiento y discurso", resalta la importancia que el lenguaje tiene en las acciones o prácticas sociales que de manera cotidiana realizamos como miembros de determinadas comunidades de práctica-discursivas. Desde una perspectiva sociocultural, Fernádez señala que no podemos ver a el lenguaje como aquella manifestación aislada a un contexto de cultura y de situación. En su trabajo menciona tres formas de concebir el proceso de lectura y escritura relacionado con el contexto.

Desde una perspectiva cognitiva, sus fundadores: Flower y Hayes, Bereiter y Scardamalia y Olson tienen propuestas muy relevantes pero desde una diferente postura. La de Flower y Hayes consiste en que el proceso de escritura es el medio para dialogar y racionalizar con el individuo pues se tiene que mover en una esfera muy especifica y en comunidades de pràcticas bien definidas a travès de la adopciòn de sus pràcticas letradas. Bereiter y Scardamelia definen al proceso de lecto-escritura como la enseñanza de las diversas pràctias discursivas del experto al novato, es decir, mostrar las estrategias de los expertos lectores y escritores a los ovatos y asi poder adoptarlas. Finalmente Olsòn señala que la escritura como aquel proceso cognitivo tienen la función de crear hablantes conscientes linguisticamente hablando. Creo que esta perspectiva cognitiva es buena en cierta medida pues finalmente como profesores de lengua tenemos que mostrale a los alumnos los generos discursivos que seràn parte de su vida tanto cotidiana como profesional y mostrarle precisamente que hacen los buenos escritores y lectores para ser lo que son buenos escritores. En segundo lugar Fernández cita a una perspectiva cognitiva-social donde precisamente no solo se ve a la lectura-escritura como aquel proceso ajeno a su contexto de cultura y de situaciòn si no màs bien que la lectura y escritura son aquellos procesos que se construyen por medio del contexto social tal como lo plantea Vigotsky y Luria. Otro teórico que desde mi punto de vista tiene un trabajo màs enriquecedor es Jack Goody, pues el hace enfasis en que la lectura es una herramienta que permite que el hombre sea un ser social sensible y civilizado y asì ser parte de instituciones que tienen sus propias pràcticas de lecto-escritura.Para finalizar con un gran teorico y me refiero a Walter Ong que enriquece màs a las aportaciones de Jack Goody. Ong resalta que no se puede separar el discurso sea oral o escrito de lo que el individuo es como ser natural y social pues finalmente el discurso es producto de esas interacciones sociales y no meramente sognitivas. Finalmente, se observa una perspectiva sociocultural que sin duda es de suma importancia propuesta por Scribner y Cole, Heath y Scollon y Scollon. En primer lugar Scriber y Cole hace enfasis en que el proceso de alfabetizaciòn se da por medio de làs pràcticas sociales que los escritores o expertos novatos suelen pràcticar en comunidades discursivas bien definidas y que esas prácticas sociales del lenguaje tiene una función o un proposito comunicativo bien definido para cumplir con la supervivencia. En segundo lugar, Heath nos muestra un estudio realizado en tres diferentes comunidades sobre las prácticas sociales de lectura y escritura para llegar a la conclusión de que el contexto y las prácticas presentes en la vida cotidiana influyen en la formación de sujetos lectores y escritores en determinadas disciplinas del conocimiento o màs aùn en la vida escolar. Para cerrar con broche de oro con la perspectiva propuesta por Scollon y Scollon en la cual se concluye que toda práctica social y más especificamente del lenguaje es producto de una cultura bien definida y un contexto de situaciòn bie n determinado por sus costumbres, valores y actitudes por los miembros de cada comunidad discursiva linguisticamente hablando y que esas prácticas están ancladas en ese bagaje cultural y social. Ahora bien, creo que como profesores de lengua materna o extranjera debemos de estar conscientes en primer lugar de estas perspectivas teoricas al momento de construir nuestra metodologia para nuestra práctica docente y no hacer premisas del bajo rendiemiento academico en el proceso de alfabetización. En segundo lugar, considero que en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de lectura y escritura se puede anclar estas posturas pues en un primer nivel tenemos lo cognitivo en el sentido de enseñar a nuestros alumnos a ser buenos estrategas y ver que hacen los buenos escritores por medio de la enseñanza de las peculiaridades linguisticas que cada gènero discursivo tiene para posteriormente relacionarlo ese conocimiento con algo social por ejemplo con las instituciones donde ellos realizan prácticas letradas y conseguir un aprendizaje significativo. Para finalizar con la interacciòn y el surgimiento de comunidades discursivas como lo es el Facebook, Twitter, Blogs osea el mundo virtual del internet donde propiamente se puede alfabetizar profesionalmente y no concebir a esas comunidades como poco significativas o dañinas pues es lo que los chicos estàn dia a dia.Desde mi punto de vista muy particular y respecto a mi práctica docente creo que la mayoria de veces creemos que los alumnos no son buenos para leer o escribir, sin embargo, pienso y digo talvès el problema es que no hemos sabido explotar los materiales autenticos que los rodean a ellos y que ellos hace uso de esos mismo materiales y que solamente queremos que los alumnos se sometan a algo que nosotros conceptualizamos como lo normal o academico.

Nada se crea ni se destruye sólo se transforma....

La lectura y la escritura en evoluciòn

Actualmente nos podemos percatar de la gran influencia que tiene el mundo virtual en nuestras prácticas y la lectura y la escritura no son la excepciòn.Desde sus origenes la lectura y màs aùn la escritura han estado en una dinámica evolutiva.Como lo señala Cassany, podemos encontrar diversas ventajas pero al mismo tiempo encontramos desventajas Una gran ventaja es que en la plataforma virtual podemos encontrar infinidad de informaciòn pero una desventaja seria que no toda esa informaciòn puede tener un grado de veracidad alto o màs aùn no puede ser confiable para ciertas comunidades discursivas disciplinares.Asi que, nuestro trabajo es buscar fuentes de informaciòn que sean confiables y seleccionar sólo lo que útil. Una desventaja sería que al acostumbrarnos a textos multimodales será dificil para nosotros empezar a escribir solo texto meramente escrito pues ciertas disciplinas asi lo requieren. Para la enseñanza de lenguas el internet nos ayuda a mostrar al estudiante el inmenso bagaje linguistico y cultural de la lengua que se desea aprender pero a su vez puede causar problema al momento de contextualizar pues a veces desconocemos las culturas de las personas que hablan dicha lengua meta. Considero que, pueden existir muchas ventajas y desventajas pero como lectores conscientes podemos sacar lo productivo del internet sin ser lectores o escritores cirtuales compulsivos pero que si tenemos que conocer todo este mundo de información para asi poder utilizarla en su momento y lugar adecuado. Creo que el internet no significa que la escritura o la lectura tengan que dejar de ser lo que son en esencia solo tiene que ser un complemento para un cambio e bien común y que como habalantes de cualquier lengua somos responsables de lo que leemos y màs aún de lo que producimos.

Considero que el artículo: "La metamorfosis digital: cambios, ventajas y riesgos de leer y escribir en internet" es un texto ameno y disfrutable pues de una forma muy dinámica nos presenta una descripción de las ventajas y desventajas del uso del internet. Este es un ejemplo claro del tipo de textos que podemos encontrar en cualquier página de internet pues de alguna manera son tipo de géneros simples, amenos y disfrutables pues no exige un grado cognitivo o de cierta especialización en en el campo.

El cambio de paragidma en el proceso de lectura y escritura

¿Qué nos depara el destino? En la actualidad nos podemos dar cuenta del gran apogeo que tiene el mundo digital en nuestras vidas y el ámbito acádemico no es la excepción. Diferentes teoricos señalan que la lectura y la escritura toman un rumbo hacia un plano totalmente virtual, sin embargo, algunos otros consideran que este rumbo no será tan exitoso y que no todos los hablantes seran participes. Desde mi punto de vista, creo que la tecnologia y el mundo del internet son de vital importancia para complementar nuestros conocimientos, ideologia, comunicación, actividades cientificas, culturales, y acádemicas, pero no necesariamente tiene que estar en un primer plano. La lectura y la escritura son en si actividades complejas y requieren de un esfuerzo cognitivo e intelectual.

Aqui tendriamos que pensar si en nuestra cultura mexicana seria posible crear ambientes de enseñanza-aprendizaje virtuales de lengua y que si cada hablante seria participe de esta nueva dinamica y más aún si ese hablante tendria exito en dicha práctica discursiva. Otro punto importante, es tomar consciencia sobre los cambios de paradigma sobre leer y escribir de manera virtual pues considero que al cambiar de paradigma tendriamos que cambiar aquellas prácticas discursivas que todos como hablantes hemos adquirido en nuestra cultura mexicana. Este cambio sin duda para algunos es muy prometedor pero para otros representa un gran reto pues tenemos miedo a lo que desconocemos y no prácticamos. Este espacio es para conocer sus diferentes puntos de vista y por supuesto existiran tantas interrogantes como hechos se vayan presentado en este cambio en tanto vertiginoso....??????????????????

Dicotomia entre Lectura y Escritura

Historia Social de La Lectura y Escritura El lenguaje como aquella heramienta que nos permite construir nuestra realidad, ha sido el medio para poder conocer la historia y evolución de nuestra especie pero además cumplir con nuestros propósitos comunicativos y sobrevivir en la humanidad. El ser humano, por su naturaleza, tiende a buscar diversas alternativas a sus diferentes prácticas con la finalidad de evolucionar y transformar lo que el mismo crea y las prácticas de lectura y escritura no han sido la excepción.

La lectura y la escritura guarda una historia peculiar muy particular y que sin duda ha sido la pauta de lo que ahora nosotros como hablantes nos comunicamos. El ser humano siempre ha buscado dejar huella en sus prácticas discursivas tales como marcas de escritura en cantos lisos, trozos de tela, fragmentos de hueso, pedazos de cerámica rota. Los sumerios fueron los primeros quienes intentaron pulir los medios por los cuales graban su escritura. La escritura era un copia de la oralidad pues las caractericas fonologicas estaban presentes al momento de emitir sus ideas en lo escrito con diversos cambios tanto de la lectura como el de la escritura. La imprenta fue un parteaguas en la teconologia y en diversos cambiso sociales y culturales desde que se le dio a la mujer el privilegio de poder leer y plasmar sus ideas, de que nuestra sociedad fuera una comunidad discursiva con mas información y comunicación.